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Siguiendo con mi propósito de mejorar mi forma de trabajar, de detectar qué es lo que no funciona, exprimir al máximo nuestras posibilidades... continúo explorando y aprendiendo en el aprendizaje por proyectos.
Poco a poco todo encaja. Muchas de las actividades que planteamos en clase, ya son mini-proyectos. Pero si estás convencido en que la respuesta es la evolución ( si no es así, sigue con tu clase magistral) buscarás un nuevo camino, no el más fácil, no el conocido (que ya no funciona) pero esperas que sea el más satisfactorio.
Tras esos mini-proyectos que hemos hecho todos de forma autodidacta, he estado investigando y acabé participando en el #ABPMOOC_INTEF. Yo era una de los miles de participantes, una gota en un océano. Allí estaba, ojiplática, saturada de tanta creatividad, de tanta lista de aplicaciones, de tanto trabajo bien hecho y sospechando algún que otro postureo. Como curso introductorio, estuvo bien, muy bien.
Ahora estoy en el #ABP_CPRmurcia, más a fuego lento. Muy similar, atención personalizada, con la confianza de que lo superaré (se supone que he hecho un curso hace dos meses!)... Pero, sorpresa! Estoy aun más paralizada, más dudosa, tengo más respeto ahora que sé algo.
¿Por qué? Porque sé lo que se avecina. Y esta vez me he propuesto llevarlo a clase a tiempo real. Tengo iniciado el proyecto en mi página (el blog no me permite hacer lo que necesito), y creo que sé cómo continuar, pero...
Siento que es una misión titánica. Estoy sola, lo desarrollo sola con mi grupo de 1º ESO. Los conozco, ya he tenido experiencias de investigación con ellos y sé que no se saben organizar, que no saben comprender lo que leen, que no estan acostumbrados a trabajar en equipo... o sea, que lo que programas para tres sesiones, son seis realmente.
Otro problema es la búsqueda de información. No he intentado llevarlos a buscar en enciclopedias. En el aula de ordenadores, ya me di cuenta de que no tienen criterio para buscar ni para copiar...se distraen viendo videos, son dificiles de controlar... Así que sé que hay que generar documentos en papel para poder trabajar con ellos en clase...offline.Proyectos de ensueño con pocos recursos, con pocas habilidades del alumnado y poco tiempo para cada uno.
Porque todo lleva tiempo. La solución: flipped classroom, o sea INVERTIR TIEMPO EN CLASE. Planeo que la parte teorica la estudien en casa y en clase enseñarlos a hacer actividades prácticas. Pero esto lleva mucha planificación, o sea tiempo. Y luego esas actividades se queman rápido.
Otro aspecto que es muy interesante es lo de las rúbricas: Pero tambien hay que echarles tiempo. Como guía a los alumnos, es la solución, porque saben lo que se espera de ellos.
Una parte interesante de los ABP es que son para compartir. Hay páginas donde encontrar recopilaciones, tantas, de tan diferente calidad, que no encuentro lo que busco. Y como son de compartir, es mejor tener tu blog, tu portfolio, para mostrar y para girar la vista atrás y poder tocar lo que has hecho. Pero esto también lleva tiempo.
Y luego...hay proyectos que no me creo: por gigantescos o por vacíos. Sus autores , o dejan de lado el currículo y los emprenden, o no se han llevado a la práctica y no lo dicen.
Y hay proyectos que me encantan...pero que no caben en Biología. Son proyectos basados en las emociones, en las relaciones humanas... perfectos para la hora de tutoría.
Así que reflexiono. No hay vuelta atrás. La mitad del trabajo es el comienzo.